人文國小娃娃國的一天：期中考！？ (2012.11.8)
結束2週的秋假，今天是人文國小第2學期的開學日，綠豆早就期待開學 (雖然有點捨不得不能24小時跟媽媽在一起，但上學的動力勝過一切)，於是昨晚千交待萬交待，今天一定要準時到校，只是我們全家睡醒時就八點了，又遲到了啦！
因為今天我在優幼親子共學部落忙著大掃除，就沒有進班看看這開學第一天做了些什麼事，直到放學才去接綠豆。
一上車，綠豆就很開心地跟我分享今天的趣事：
像是兩個班級 (粉紅屋、藍綠屋) 的孩子有調動，誰到了隔壁班？誰來了這一班？...
然後藍綠屋來了一位新老師...
今天選打掃長 (綠豆最想擔任的職務)，他以2票對9票「差一點點」就選上了...
還有同學生日，大家一起慶生吃蛋糕...
還好人文提倡「家長合夥人」，在娃娃國現場的媽媽，很貼心的幫忙拍照和記錄，讓沒有進班的家長，可以更瞭解孩子在學校的生活。
這是讓孩子在學校自己填寫的「課程選修志願序」，和上學期時間規劃的設計一樣，讓孩子擁有選擇和自主的機會。
接著讓我驚訝的是：疑？這是考卷嗎？人文也有期中考？！而且我們都不知道？！
經拍攝家長的同意，我轉載她的文字記錄：
今天下午，老師把孩子們分成三組，三組依照程度有不同的題目單，看起來是進行測試 (像考試吧)。
但是老師說：「這是小祕密時間，大家不可以把自己寫的給其他人看見喔！」
孩子們分開坐，不能看互相的單子。
有孩子問了：「老師我們要考試嗎？」老師神秘的回答：「不是，是秘密時間！」
有孩子說了：「我要考一百分...」老師笑笑的說：「沒有打分數喔！只是我們之間的秘密。」
粉紅屋這一組的題目是：
第一題：比如老師念了1號是ㄇ...你就要在ㄇ下面寫上1 ...以此類推
第二題：圈出老師念的音，比如老師念「小」，你要選出ㄒㄧㄠˇ 或是ㄒㄧㄠˋ哪一個
第三題：老師念一個字，請拼出它，比如老師念「傑」，你空格要寫ㄐㄧㄝˊ
第四題：看圖案，看看你寫出現在在做什麼
第五題：找一本書，寫出你認識或想寫的字不拘字數
以上五題，老師特別交代：「不會寫沒有關係喔！就空著，不用亂猜！」
另外我有問了老師最後一題的用意。老師說其實是看一下大家書寫上的動力。
就看孩子們寫完之後，都開心的交卷，然後開心的去玩角落去了......
許多人問我為什麼會讓孩子進入人文國小？因為這間學校和我對教育的想象，有太多的相同之處。
以「考試」這件事情為例，我自己當年求學時，考試並難不倒我，通常我只要前一天晚上熬夜K書，帶著最新鮮的暫存記憶進到考場，基本上分數都還不錯，甚至自己還有很多套猜答案或逆向推算答案的技巧。
但考試結束之後呢？所有的知識我也就忘記了。有時常開玩笑的說：「分數低的人，是考試之前就忘記；分數高的人，是考試之後才忘記」，但...還是忘記了呀！那花那麼多時間，進行「所謂的學習」，意義又在哪裡？
當了父母之後開始思考「考試」的意義與價值，並不想讓孩子跟我當年一樣浪費青春年華。
我個人傾向「用評量代替考試」，而且應該是隨時都在評量，一堂課當中可以評量、課程結束可以評量、一段期間過後可以評量...
但評量並不限於「紙筆作答」，有太多的方式可以進行。而評量也不見得要有分數，更不需要把每個人的評量成果公諸於世，評量只是讓老師知道每個孩子學習狀況的工具之一而已。
從今天的「評量」可以看出，它的確是老師和孩子之間的「秘密」，老師可以從當中，瞭解孩子對於注音符號的熟悉度，以及書寫文字的動力。
而且因為沒有事先告知，所以孩子也沒有提前準備，反映出來的就是孩子最真實的學習狀況。
接下來，就是老師因應孩子不同的程度，進行教學上的分組和資源環境的提供。
反觀傳統學校的考試，前幾天我才和幾位家長聊到，為了期中考要有好成績，所以考前五週就每天小考，然後為了小考的分數要高，要孩子寫許多的測驗卷。
我並不相信如此的做法，對於孩子的學習動機有任何助益；我也不相信這樣的考試，可以測出孩子真正的學習狀況；更別說考試之後，也很少聽到老師因應不同程度的孩子，進行差異化的教學。
那麼家長如此要求孩子重視考試，究竟為什麼呢？
回歸到教育本質、回歸對於孩子的信任與尊重，才是教育的關鍵吧！
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