綠豆爸＠綠豆粉圓加幸福

[TALK] 愛兒思Facebook線上讀書會-5/4(三)

處罰，是人為的結果，不是自然而合理的~~呵~~但還真不容易

說實在的，愈觀察愈覺得，華人還沒有準備好「真正的民主和平權」，以現階段，我會將一些文化因素列入教養的考量

[TALK] 愛兒思Facebook線上讀書會-4/25(一)

這個家訓似乎和文化有關，我自己似乎也習慣如此，但在瞭解所謂的「放大增強效應」後，就會提醒自己要常鼓勵孩子~~

[TALK] 愛兒思Facebook線上讀書會-5/9(一)

「獎勵」是外在的，是大人給予孩子認可的展現，久而久之，孩子不再從自身內部尋找認同與成就，而祈求著大人的給予或施捨，而當大人不再獎勵時，孩子就失去了行為的動機

「鼓勵」和「獎勵」是有很明顯不同的，鼓勵在於支持孩子自發性的行為展現，例如孩子願意自己脫褲子，我們鼓勵孩子：你很厲害，已經會自己脫褲子了~~

[TALK] 愛兒思Facebook線上讀書會-5/11(三)

合理的結果，很容易被大人誤用，以書中吃飯的例子，很容易變成大人的威脅或懲罰

「常規」往往是由大人的角度來看待，忽略了兒童發展的程度和能力，例如會要求孩子吃飯不要掉飯粒，但忽略孩子可能才2歲..

[TALK] 愛兒思Facebook線上讀書會-5/16(一) FB線上讀書會：「孩子的挑戰」5、6、7章

提醒大家不要只注意表面的行為：推人、搶玩具...，而是要瞭解背後的動機和原因，但看到後面，似乎還是圍繞著解決表面行為在打轉呢~~呵

「我偷偷觀察如果都沒人，她會照顧弟弟，如果有人，尤其是來家裡有客人，會對弟弟出摔角動作」，就已經是孩子很明顯因為有其內心動機，而在不同情境下做出不同的行為了~~

[TALK] 愛兒思Facebook線上讀書會-5/23(一)：「孩子的挑戰」8、9、10章

要將教養的態度從上對下、大對小，轉換成「人對人」，真的是需要很努力的過程~~

芬蘭教育把買房買地的財富遊戲，變成什麼具有意義的活動？

不一樣的大富翁，一起來看看芬蘭的教育經驗

子由：數學小學堂

http://www.ziyou.math.ncu.edu.tw/~ziyou/math/math123.cgi

【媒體報導】