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綠豆爸TALK｜孩子沒有問題，只是中毒而已

這一年我和楊文貴教授合作，從父母成長班到現在的優幼方案，累積下來，我們也看了不下百對的家庭。

我們看過和樂融融的家庭、也看過氣氛緊繃的家庭；

我們看過和孩子親密互動的家長、也看過拿著手機打電動的家長；

我們看過和同儕開心遊戲的孩子、也看過與同儕推擠訕笑怒罵的孩子；

我們看過情緒穩定怡然自處的孩子、也看過情緒暴起暴落無法自制的孩子。

我相信人性本善、我相信孩子本是一張白紙、我相信父母是孩子第一位也是最重要的老師。

因此孩子所展現的一切行為，無論好壞、無論對錯、無論世俗眼光評價如何，孩子，只是忠實反應出人生這幾年，父母如何的教養、以及週圍環境如何的對待。

所謂的好動、害羞、怕生、沒禮貌、講不聽、動手打人、脾氣暴燥、情緒起伏、發展遲緩......，是坊間所普遍認定的「孩子的問題」。

也因此坊間的對應之道，就是「想辦法解決孩子的問題」。

於是所謂的專注力訓練、禮儀教育、品格繪本故事、貼紙集點獎勵、數到3、罰站、講道理溝通、責罵、黑臉白臉......當然還有打一頓，都是為了「解決孩子的問題」的辦法。

這些辦法依程度不同、依孩子個性不同、依家長的地位不同，而產生或多或少、或長或短的「效果」。

於是家長之間口耳相傳，爭相採用，卻在幾天、幾個月、或幾年之後，忽然發現所使用的辦法不管用，而且孩子的狀況更變本加厲。

因為這些辦法「治標不治本」。

我們必須追本溯源，找出最核心的關鍵，就是：「孩子沒有問題！」

只是如果「孩子沒有問題」，那為什麼會有那麼多脫序、出軌的行為呢？

我想了很久，該用什麼字詞來描述原因，我想使用「中毒」二字是很貼切的。

根據教育部的辭典，「中毒」的意思為：人或動物由於某些有害的化學物質進入體內，導致生理機能障礙或死亡的現象。患者一般會有噁心、嘔吐、腹瀉、頭痛，眩暈等症狀。

而我使用「中毒」的意思則為：孩子由於某些有害(不當)的教養模式(行為、言語)進入體內，導致心理(情緒)機能障礙的現象。患者一般會有好動、害羞、怕生、沒禮貌、講不聽、動手打人、脾氣暴燥、情緒起伏、發展遲緩等症狀。

以「食物中毒」為例，第一步就是要先停用有毒的食物，第二步再處理生理上的狀況，最後症狀的消失是自然而然的。

而「教養中毒」的處理方式亦然，第一步就是要先停用有害(不當)的教養模式(行為、言語)，第二步在處理心理(情緒)上的狀況，最後症狀也會自然的消失。

現在最棘手的問題，是食物中毒就找出源頭，不再食用即可；但教養中毒的源頭，往往是孩子最親近的父母、祖父母、親朋好友，不可能斷絕關係。

因此唯有從最親近的父母，從自身停止有害(不當)的教養模式(行為、言語)，才有可能拯救孩子心理和情緒的狀況，也才能夠治本的改變孩子的行為。

然而面對「教養中毒」這件事情，多數的父母卻採取了否認、逃避、卸責，唯有少數的父母願意正視及面對。

於是多數的孩子，成了「教養中毒」的犧牲者，毒害愈陷愈深，直到某天承受不住而爆發，或甚至將自己受的毒，灌壓在同儕的身上。

我和楊文貴教授合作的優幼方案，其中一項功能，就是協助那少數願意正視及面對的父母停毒，並幫助孩子排毒。

當孩子恢復健康的心理後，優幼方案就能發揮更大的功能，讓孩子的天賦開展。

如果父母更能及早覺察或領悟，從孩子出生後就實行優幼方案，那就可以省略停毒排毒的過程，直接的讓孩子充份探索、尋找興趣、成為他自己。

雖然多數的父母會採取否認、逃避、卸責，將行為歸因為「孩子的問題」。

但我們還是相信並堅持，當少數的家庭因為優幼方案而改變、而幸福、而快樂、而親密互動後，就會有愈來愈多父母願意正視「教養中毒」的議題。

「孩子沒有問題，只是中毒而已」，身為父母的我們，願意為孩子戒毒嗎？