綠豆爸＠綠豆粉圓加幸福

很多個資優生的心聲

文：趙介亭 (綠豆粉圓爸，展賦教育文創執行長)

原始發文日：2010.5.24 

前不久和媽咪聊到綠豆粉圓的教育問題，因為在一片超前學習的氛圍中，我卻似乎在幫綠豆粉圓踩剎車。

「這麼做對嗎？」我問媽咪，媽咪說：「我們自己帶小孩，就該順著孩子的發展，提供適當的資源給他們，應該不需要刻意超前或剎車吧！」

好幾個夜晚，我反思著自己為何會有如此的想法，我相信和小學時期的資優教育脫離不了關係。

儘管我對於小學的記憶已經模糊，但許多的片段卻異常地深刻：

像當年台北車站剛啟用，我們就以「行動學習」的方式前往台北車站；

或是對於電池的串連與並連，我們是以大量地、實際地操作，以理解的方式熟悉電力的流動。

然而，影響我最深的，莫過於在全校的社團活動時間，卻是我們的作文課，

我腦海中的畫面一直停在窗戶外，有很多人開心地打羽球、練跆拳道，

而我只能面對著稿紙，要完成兩頁的作文。

當年的資優教育，或許在智能上給予我們很多的刺激，然而因為大多數時間還要回到原班級，面對來自於同儕的刺激，卻沒有提供適當的輔導與協助，

為此，我翻出了當年資優班的畢業紀念冊，當中收錄每個同學三篇的作文，而許多人入選的文章正是「一個資優生的心聲」，這才猛然一覺，當年我所經歷的過程，或多或少成了現在教育孩子的原則。

我想藉由十八年前資優班同學的作文字句，做為調整孩子教育方向的提醒；也或許可以提供一些格友參考，來決定是否要將孩子送入資優班。

「五年前的一個測驗，把我從一個無憂無慮的天地，拉入了現今的壓力漩渦裡。
成為一個資優生，大家就認為：你是資優生，你就是天才、超人，所以你就要比別人更強。也正因為如此，我只要有比他們差的地方，就會挨一頓臭罵或嘲笑。這是身為資優生的苦處。」

「有許多人都羨慕資優生可以去參觀很多人不方便去參觀的地方，如：林口火力發廠、味王食品工廠...等。可是我們回來要寫參觀報吉的事，卻是少為人知。
另外，我們必須要寫兩方面的功課，因此，比別人功課多一倍。所以，請大家能夠不要說我們是資優生，就比別人強，凡事都推給我，使我們功課壓力更大。」

「我被選上資優生之後，國語、數學課都改在資優班上課，似乎與同學有了『代溝』，師長的要求變得特別的高，別人都對我刮目相看，如果表現有些許失常，就會特別故意的說：『考這麼差，要好好的努力了。』」

「我常常在想，要是我當初沒考進資優班，要是我只是個平凡的學生，那該多好！我就不必被人批評，我也可以在功課上少一點壓力，也能和同學一起上團體活動課，這樣說不定還可以再交幾個要好的朋友。可是我都進入資優班快五年了，還能怎樣？我只能在幻夢中享受平凡學生的生活了。」

「平常在班上，每當做對了一件事或接受了表揚，就常常有人在說：『他是資優生嘛！』真是令人百思不解。我也常常看見，有人在電視上或別處接受表揚，難道他們也都是資優生、天才嗎？我看不見得。那些歸在他們身上的榮譽、奬牌，相信都是用他們的努力換來的。同樣的，我們所得到的讚美，也是我們的辛苦換來的，可是每當一句『他是資優生嘛！』的話被別人從口中說出後，我們的一切辛勞，在別人眼中，也只是『他比別人聰明，所以得獎。』那我們所付出的一切，就很少人看得清啦！也許說那句話的人沒有任何的感覺，但是卻使我們的辛苦都付諸東流了。」

「其實我們資優生也是很苦的，比如說：你負責做一件事，但是卻做得不盡理想，別人就會在旁邊說：『資優生還做得這麼爛，我還以為資優生多厲害，說不定我做得還比你好呢！』聽到這句話，我就很火大，每個人都有缺點，資優生也不例外啊！怎麼能因為我是資優生，就要求我『零』缺點呢！」

「『資優生，資優生啊！啊！好羨慕喔』同學們一聽到資優生三個字，立刻分成兩派：一派是『羨慕派』，另一派是『嫉妒派』。羨慕派的同學一有問題就問我，把我當作『神』一般看待；『嫉妒派』的同學總在旁邊虎視眈眈，只要我一出錯，就到處宣傳，把我當成『眼中釘』。」

「在資源班之中，是十分自由的，必要時可以借書，也常做些有趣的活動。可是，資優生有一點不自由的地方，那也正是全體資優生的心聲：『不知何時，才可對團體活動時間，有選擇組別的權利？』你別認為這是開玩笑，這可是千真萬確的呢！資優班從開班至今，都是利用團體活動時間上課，致使我們沒法自由選擇有興趣的各項團體活動組別，眼見同學都高高興興的去上球類、美勞、田徑、編織...真是令我們羨慕萬分。」

「二年級時，班上只有我一個資優生，所以只有我的國語和數學的進度和別人不一樣，有時老師調課，我就不知道該怎麼辦才好。最令我生氣的是，老師為了讓我們留念，全班合照了一張像，那時我在資優班上課，所以沒有照到，讓我感到有點......。」

「級任老師卻和其他老師一樣，有意無意間，總會提到：『資優生也沒什麼了不起的』、『我看資優生也不過如此』、『你們不比資優生差』、『資優生竟考不過班長』......等的話，讓我們聽了好難過。因此，我在此希望各位在校的老師，能把資優生當成普通生一樣看待，我一定會十分感激的。」

「在資源班要做剪貼、報告等，占據了我大半的時間，二年級正是玩心正濃的年紀，而資源班的功課沉重，對我來說十足是『精神虐待』。眼看別人在大好的星期日都高高興興的出去玩，自己卻關在家裡翻報紙、剪報紙，實在是...唉！不提也罷。因為資優班的功課多，給我原應無憂無慮的二年級添抹了一筆不快樂的色彩。」

「資優生，不如你心中的『好』，你能了解是最好，不用羨慕免嫉妒。勸你最好不要想啊！不要想！」

「有的人會以為當資優生很好，常常被人讚美、羨慕。哈！才不呢！被人讚美...什麼時候？我怎麼不記得。有人說羨慕我？也只有一、二個人而已。其實，當資優生是很累的，不但要不犯錯，而且還要有突出的表現，不然的話，可是會被別人笑死的。」

「資優班的課程是生動而活潑的，除了一般課本上的知識學問以外，尚有數學迷宮、文字的變化、細胞的奧妙、核能的秘密、酸鹼知多少...等。這些是如此的令人著迷，不但擴展我們的知識領域，而且養成對好奇事物的追根究底，所以，我深深的喜歡上它。」

「資優生，資優生，天生是個小謎題，使人羨慕又好奇，人前人後壓力大，他的心聲可真多。」

「身為資優生，我們必須付出比別人更多的心力，接受更多的考驗。而且，如果一時的『分』心使我們不幸名列『後』茅或不小心做錯事，同學們常會以不屑的態度說：『資優生還這樣？！』想想，真不知是如何熬上六年級的。尤其我又是個糊塗的人，其中之苦，可想而知。」

整理著同學的文字，當年的酸甜苦辣一幕幕的湧上心頭，原來自己不曾遺忘、只是隱藏。我想，同樣的路數，二兄弟應是沒有必要再走一次，再去承擔童年時期莫須有的壓力，至於給綠豆粉圓的教育，或許該是我來配合他們的速度的時候了！

只是還真是佩服當年編輯排版這本畢業紀念冊的資優班老師們，看著學生們一篇篇狀似吶喊的文章，不知道她們心中作何感想呢？