我們當天參訪人文中小學的行程如下：
0900～1100 人文國小、國中、高中實地參訪
1100～1200 人文國小座談
1200～1400 午餐 ＆ 休息
1400～1530 幼兒部落座談（家長）
1500～1600 幼兒部落同樂（孩子）
人文國中小的校園內有兩棟大樓，分別是人文大樓和科技大樓。
戶外空間則有寬闊的草地、兩座籃球場、以及翠綠的雪山山脈相伴。
走進人文大樓，先由家長擔任的志工接待和量體溫。入口處正前方就是人文的行政中心，想不到辦公室不但沒有用水泥牆隔開，還位在所有人必經的中樞地帶，想必其一定担負著類似大腦的指揮角色。行政中心對面為人文書店，當中滿滿的書和木質的地板，是我們今天座談的場地。
隨著擔任導覽員的家長，換上拖鞋（真特別的學校）走進一樓的教室區，一樓為G23班群（二、三年級），中央走道兩側各兩間教室，共四間分別為LOVE四個家族。我們參訪當天，G23班群則是到台北的中研院參訪，我活了30年都沒去過的中研院，人文國小二三年級的孩子已經去參觀了呀！不過當我知道前天他們才和太空人（在真的太空船中的真的太空人）對話後，去中研院反而是一件再平常不過的事了。
由於學生不在，讓我們得以”進入”教室參觀。因為教室正如雜誌所言，是沒有牆壁的，只用幾個矮櫃稍做區隔，而前後都有書櫃，地板、沙發、巧拼，隨處都成了圖書館，滿足愛閱讀孩子的胃口。教室的座位採小組圍坐方式，中間空出大大的空間，令人好奇它的用途，是孩子表演的舞台呢？還是團體討論的區域呢？
教室內還出現幼稚園才看得見的”角落”，每間教室的角落內容不同，有美勞角、益智角...之類的，而這些資源則是讓所有的孩子共享。
走廊的盡頭則呈現另一番風情，後來查了導覽手冊的平面圖得知，這裡是YOYO家族的使用空間，YOYO家庭應該就是人文的「性格調育與潛能開發中心」，根據《人文知音》第298期（人文國小每週期刊，從創校發刊至今，從未間斷）的描述：『這個中心之後主要的業務有二，一是提供校內需要額外關注的學生（資優或是學習問題行為問題都包括），配合家庭能力和孩子的需求，另行安排不同的學習方式。二是對於想要轉入的孩子，這個中心負責晤談和觀察，並決定是否需要進行輔導與調育（也包括父母的諮詢），再安排適當的試讀方式，看孩子和家長是否適合人文的環境。』
上午的陽光直接灑落進大面的落地窗，一、二個學生自在的用著電腦，走道上擺放類似工作台的座位，盡頭則有跑步機和整套爵士鼓，我想是藉由不同的工具，協助孩子重新愛上學習吧！？（關於「兒童及青少年性格調育與潛能開發中心」的設置緣起，可以參考人文知音第286期，連結）
面對我們這群孩子最大4歲、最小11個月的團體，負責導覽的家長爸爸真的很辛苦，因為孩子總是被週遭的環境給吸引住而脫隊，像我一個人帶二兄弟就只能盡量跟上隊伍，沒辦法仔細聆聽導覽的內容。不過也表示人文的環境和硬體真的很好玩，連小小孩都非常感興趣，換到一般的學校，二兄弟應該早就拉著我的手叫著要回家了吧！
告別人文大樓一樓，我們從中間的樓梯上二樓，人文的每處空間都不浪費，樓梯間就是一個音樂角落。而抬頭一看，G1（一年級）娃娃國孩子的作品懸掛滿整面牆。
娃娃國是人文國小為了孩子順利銜接幼稚園和小學，而單獨成立的班群（每年暑假我都問媽咪，她們幼稚園的畢業生，經過兩個月的暑假後，進到小學，就要面對完全不同的教學方式和教材內容，要怎麼適應呀？在人文國小，我得到了最好的解答）。
我們從中央走道穿過娃娃國的左右兩間教室，心想會不會影響到學生和老師，但我觀察後發現是多慮了，學生和老師全然融入在學習當中，連一個人都沒有抬頭看我們。我牽著二兄弟在柱子旁的書架前坐下來（隨處都有書），旁聽娃娃國的上課內容，看到黑板上寫滿象形文字，我想他們正在學習中國文字的奧妙，也印證了樓梯上孩子的作品，用畫的方式切入文字的學習。而娃娃國的學生圍成半圓、老師身處學生當中，和一般國小老師高高在講台上，脖子上架著一顆麥克截然不同。
準備離開娃娃國前，驚訝的發現在我們身旁的書架上，除了琳瑯滿目的繪本之外，還有三本特別的書放在正中間，這三本書應該是孩子的作品吧！
走廊盡頭是娃娃國餐廳，一旁則有座長長的室內沙坑，哇！也太幸福了吧！
二樓的另外一邊，則呈現和娃娃國不同的畫面：教室中整齊的擺放著像工作枱的桌椅，教室後方突兀地擺著電腦和揚琴，一個女學生坐在座位上磨墨，一旁的巧拼上則有兩個男學生戴著耳機、彈著吉他，而戶外陽台則有一群學生圍成一圈...，一度讓我忘了這是所學校。
經過導覽家長介紹，原來這裡是人文行動高中的教室，女學生邊磨墨邊回答我們的問題，而一旁看似老師（我猜）則向我介紹外面的那群學生，正在討論下午要去電腦公司做全英文產品簡報的事情；而黑板上寫滿不同企業的名稱，則是學生寒假要去打工實習的地方。老師說：「讓學生和直實世界連結，學會書本以外的東西更重要」，沒錯沒錯，我也覺得資訊時代，只要有電腦＋網路，孩子甚至可以找到比課本文字更豐富的知識，但是生活的能力卻是課本學不到的。
美智媽咪驚訝的說：「他們在看商業周刊耶！」我們發現，另一張桌子上放的是藝術的書，每張桌子呈現的是其主人的興趣所在。
隱約聽到有媽咪在詢問導覽家長，關於行動高中的學籍問題，似乎由於行動高中非屬於體制內的學校，因此學生必須另外考大學的同等學歷檢測，但是同等學歷測驗的日期是在大學學測之後，所以人文行動高中的學生，等於是在第三年時先考同等學歷，然後第四年再以此申請大學。只是高中的領域我還沒有詳細瞭解，說不定在二兄弟到該年齡時，台灣的教育制度又有變革也說不定。
告別這群令人欽佩的高中生，我們繼續往三樓前進。三樓為G45（四、五年級）班群，從樓梯間懸掛的墨寶，明顯看出和娃娃國在年齡上的不同。轉個彎繼續上樓梯，則見各國國旗飄揚，或許從這個細節可以看出人文對於學生培養國際觀的重視。
甫上樓梯，就見到熱鬧的場景，孩子們人手一個籃子，從一邊教室換到另一邊的教室，導覽家長說這是下課時間（沒聽到鐘聲耶？）學生要依他們的課表，換到不同的教室，我聽到有媽咪問說：「那他們的課表在哪裡呢？」導覽家長回答：「每個學生的課表都不相同喔！」
學生們快速的在我們身旁穿梭移動，為了不影響他們的動線，我帶著二兄弟到一旁的”魚缸”前面，這兩座魚缸裡沒有魚，而是裝滿了土壤和植物，植物旁有無數的昆蟲圍繞著。一個小男生靠到我們身旁，「你知道這個是什麼嗎？」他指著魚缸裡像香菇的東東，「這叫雞腿菇，旁邊和下面也都是，這可以吃的喔！」小男生一幅專業的模樣向我們解說著。為了跟上隊伍，我向小男生道謝後離開，寫網誌查了維基百科，那顆白白的東東真的是雞腿菇耶！
這個小男生讓我讚嘆，一是能落落大方的在陌生人面前，有條有理的介紹說明；二是能夠跳脫課本文字的背誦，從生活中的觀察學習知識。而其他忙於換教室的學生，在快速移動時也不忘說「借過」的禮貌，看似忙亂的場景卻可見其秩序。
三樓右轉走到底，就是人文幼兒部落的教室。幼兒部落是由一群認同人文教育理念的家長自組而成的，以共學的方式帶領3歲半到6歲的孩子，從認識自己、瞭解自己的情緒開始，以人文的「適性教育」理念，搭配瑞吉歐的方案教學（但並不侷限於此教學法，會視孩子的不同給予不同的支援），提供與一般幼稚園不同的學習體驗。
目前幼兒部落有三位專業幼教老師、16位學生，以及全力協助的家長群。由於我們下午安排了和幼兒部落的老師及家長座談，孩子也進入教室一起遊戲上課，因此關於幼兒部落的參訪記實，再獨立一篇網誌做為記錄。
到目前我們已經大致瞭解人文國小從幼兒部落到G45班群，以及行動高中的輪廓，於是導覽家長帶我們前往另一棟「科技大樓」，看看G67、G89班群的狀況。在下樓的過程，我額外觀察到了幾處硬體教室：有位於三樓的舞蹈教室、二樓的英語視聽教室（教室外的”好餓的毛毛蟲”英文版吸引了二兄弟的目光）以及數學活水站。在人文的教室空間不算充裕的情況下，還能撥出空間規劃這幾處特殊用途的教室，我相信一定有其理念的堅持。
沿著以竹子為柱、稻草為屋頂的人文連廊，我們來到了科技大樓，寬廣的一樓大廳空間規劃為學生餐廳（印象中學校的餐廳不都是在不起眼的角落嗎？），旁邊設有理化、藝術和DIY教室。
走上二樓更讓我眼睛一亮，提供國中學生（6789年級）使用的科技大樓，和國小教室一樣沒有牆壁的隔間，而是由正中間兼具階梯教室功能的樓梯做為區隔。
雖然正值下課時間，卻不見一般國中下課的吵雜打罵喧鬧（我們住在國中旁邊，下課的喧嘩音量在家裡都聽得到），每個學生似乎都照著自己安排的行程在做事，要不是有學生從我們身旁經過，我們會以為他們正在上課呢！（但又沒有一般老師使用麥克風的乾扁噪音）
戶外的陽台提供了遼闊的視野，除可遠眺龜山島外，雪山山脈的綠意也盡收眼底。我想像著如果我是在這裡唸書的國中生，不但可以在開放式教室上課，課餘時還能走出戶外欣賞風景，真是令人愉悅的學習環境呢！
回到人文大樓的行政中心，我們感謝辛苦的導覽家長後，就由另一位家長和我們進行座談，家長說她通常都是和考慮轉學來人文的家庭座談，像我們這樣距離入小學還有兩三年的家庭，倒還是頭一遭呢！
在導覽手冊下方印著一行小字：「捕捉每一個孩子發展需求的有機體學校」，從人文的硬體、教室、環境可見一斑，但更令我佩服、也更重要的，是使用這些硬體設備的人：老師、學生、和家長，能夠不斷的省思教育（被教育）的每一步，進而調整、改善，而不是推諉、找理由。參訪至此，人文國小幾乎已成為二兄弟未來就學的首選，當然這不是一廂情願的決定，除了要將學籍遷到宜蘭外，還要經過體驗週的實際上課、以及性格調育中心的觀察與溝通，才能成為人文的一份子。
最重要的，是家長願意成為教育的合夥人，共同搭建起孩子教育的基石。
－延伸閱讀
教育的責任歸屬～宜蘭人文中小學參訪記實（上）
教育的責任歸屬～宜蘭人文中小學參訪記實（下）
學校扼殺了創意嗎？
「書摘」老師的十二樣見面禮－簡禎
－相關資訊
宜蘭縣人文國民中小學
地址：宜蘭縣頭城鎮文雅路150號／電話：03－977－3396（參訪洽詢：分機142 連禹森老師／參訪辦法）／網站
《親子天下 第4期 2009－01》人文國小－家族取代班級的動態教育
《商業周刊 第1109期 2009－02》人文國中小－混齡一起學 教室沒隔間
《遠見 第225期 2007－09》新孟母 尋找教育桃花源
《兒科醫師媽咪的撇步》人文國小家長的BLOG
《人文國小學童與太空人對話 2010－01－11》
－網路相簿
留言列表
旅行 (15)
